幼儿园小班游戏评价之我见

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2014年04月29日 16:52:57幼教园地论坛

  在实际游戏操作中,我发现小班上学期幼儿对于自主选择不够,如果放手让幼儿选择,那照我们的班容量,娃娃家遍地开花也是不够的,所以在游戏角色分配上老师占主导权,另外幼儿还有跟风现象,也就是人云亦云,前者造成了游戏缺乏真正的自主,后者带来了老师游戏评价时的困难。

  小班游戏已经开展了两个月,游戏评价一直是我很头疼的环节。"你有什么开心的事情?有什么难过的事?"这样的问题在这些宝宝那里根本不按理出牌,五花八门,无奇不有,人云亦云瞬间爆发,完全跟游戏无关的事情,立刻成了他们回答的焦点,我立刻意识到是提问出了错,对于小班幼儿来说,具体形象的,才是最合适的。于是我改变了提问方式,"你是在哪里玩的?玩了些什么?"果然有些幼儿马上就能讲述出自己游戏时的情形。由于小班幼儿都是已自我为中心,因此,我尝试采取了适宜小班幼儿的交流形式:小组交流、个别交流为主,并根据活动需要灵活采用不同的交流形式。当评价的内容是大家的兴趣和热点,而且很有价值,有必要成为大家的经验时,我就采用小组的形式让孩子们来讲述、讨论,再进行提升。当是个别孩子的兴趣和经验时,我就与孩子个别交流,满足孩子游戏的兴趣和愿望。而我注意到能这样讲述的大多是娃娃家的爸爸妈妈,加工厂、图书馆的幼儿则很少参与其中。评价中发现这部分幼儿对自己角色意识不强,不能较好的表述自己的游戏过程。于是老师以角色身份参与讲评,在游戏的情景中和孩子一起互动。如老师和图书馆的幼儿一起给大家介绍一下自己看到的故事书。这样既能增强图书馆幼儿对自己角色的喜爱程度,也能够加强其他幼儿对游戏各区的认识。

  由于小班幼儿无意注意占优势,刚刚在扮演的角色还有声有色,一会到讲评时已不清楚自己的行为,更不要说让他来回忆自己的活动过程了。这时候,运用现代科学技术来再现幼儿的活动,帮助幼儿回忆再现活动的过程显得由为重要。如:用数码相机拍下幼儿的活动瞬间,讲评时在电脑上播放,不仅吸引孩子的注意力,引发他们的关注。

  如何改观幼儿参与加工厂、图书馆的兴趣,增强角色之间的轮换制度,是我们班接下来仍需加强和不断努力的方向。


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